★ http://www.natureasia.com/ja-jp/nature/highlights/54208
神経科学： 学習へのプルキンエ細胞スパイクの関わり Nature 510, 7506 2014年6月26日
小脳の神経可塑性は行動学習の重要な要素である。登上繊維から伝わる運動誤差信号は、平行繊維とプルキンエ細胞の間のシナプスでの長期抑圧の調節によって小脳の学習を促進することが分かっている。今回Y YangとS Lisbergerは、運動学習課題を実行中のサルで、単一のプルキンエ細胞で1回の複雑スパイクが引き起こす可塑性を調べ、可塑性と運動学習の両方の程度が、この登上繊維入力の複雑スパイクの持続時間に依存することを見いだした。こうした段階的な教示的信号は、登上繊維からの入力が「全か無か」的なものだとする従来の見方とは異なるものだ。
Letter p.529
doi: 10.1038/nature13282 | 日本語要約 | Full Text | PDF
● ⇈ 上記の意味することろは、神経細胞の学習には、ある一定持続時間の刺激＝電気信号
が必要ということです。これは我々の日常の経験からも理解できることです。
//////////////////////////////
★ http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%97%E3%83%AB%E3%82%AD%E3%83%B3%E3%82%A8%E7%B4%B0%E8%83%9E
電気生理学的活動[編集]
プルキンエ細胞は2つの異なる種類の電気生理学的活動を示す:
単純スパイクは17〜150Hzの頻度[2]で、自発的ないし顆粒細胞から平行線維を介した刺激により発火している。
複雑スパイクは急速な発火であるが一つのまとまった波として見ると多くとも1〜2Hzの頻度でしか生じない。この発火は登上線維の興奮によりカルシウムを介して行われる。
プルキンエ細胞は自発的な電気生理学的活動を示すが、これはナトリウム依存的あるいはカルシウム依存的な発火によるものである[3][4]。特にプルキンエ細胞の電位依存性ナトリウムチャネル（Nav1.6）では通常の神経細胞のそれとは異なり、発火後の不活性状態が完全には起こらず、しかも閾値が低く不活性化してもすぐに静止状態に戻る性質があるので活動電位が終了したとしても脱分極ができるので連続発火が可能となっている[5]。
プルキンエ細胞に存在するカルシウムチャネルは「プルキンエ：Purkinje」の頭文字をとってP型カルシウムチャネルと呼ばれるが[6]、これもプルキンエ細胞の機能に大きく関わっているとされる（なおP型カルシウムチャネルは、Q型カルシウムチャネルと同じ遺伝子CACNA1Aに由来するのでしばしばP/Q型カルシウムチャネル〔Cav2.1またはα1Aチャネル〕と総称される）。伊藤正男らによると、平行線維と登上線維をほぼ同時に組み合わせて刺激すると、一定期間平行線維とプルキンエ細胞間のシナプス伝達効率が低下するという長期抑圧（LTD: long term depression）が観察される[7]。これは小脳での運動学習機構の基礎とされ、登上線維からの刺激を誤差信号とする「教師あり学習」の仮説（Marr-Albus-Ito仮説）の根拠にもなっている。
プルキンエ細胞の樹状突起は内因性カンナビノイドを放出して一時的に興奮性・抑制性のシナプスを下方制御（ダウンレギュレート）することが示唆されている[8]。
⇈
● ちょっとした科学的知識があれば、上の文章の主な内容は、生命や神経の活動は、全て
電気的・電磁波の問題であることが理解できます。これらは微弱な電流・電磁波
の世界の出来事です。
● これは主にカルシウムイオンやナトリウムイオンに関係したチャンネルが必要なので、
当然の事として、微弱な電磁波や電流が起こるこれらの現象は、家庭や高圧電線の
強い電磁波の影響を強力に受けるということと同異義語です。
つまり、神経の学習が損なわれるのは当然の事なのです。理論上も常識です。
● 生命現象とは、電気的活動≒電磁波の事なのです。従って、強力な電磁波が影響ないという
輩は単なる無知かあほか、又は自分の利益のみを考える悪い奴ということになります。
神経科学： 学習へのプルキンエ細胞スパイクの関わり Nature 510, 7506 2014年6月26日
小脳の神経可塑性は行動学習の重要な要素である。登上繊維から伝わる運動誤差信号は、平行繊維とプルキンエ細胞の間のシナプスでの長期抑圧の調節によって小脳の学習を促進することが分かっている。今回Y YangとS Lisbergerは、運動学習課題を実行中のサルで、単一のプルキンエ細胞で1回の複雑スパイクが引き起こす可塑性を調べ、可塑性と運動学習の両方の程度が、この登上繊維入力の複雑スパイクの持続時間に依存することを見いだした。こうした段階的な教示的信号は、登上繊維からの入力が「全か無か」的なものだとする従来の見方とは異なるものだ。
Letter p.529
doi: 10.1038/nature13282 | 日本語要約 | Full Text | PDF
● ⇈ 上記の意味することろは、神経細胞の学習には、ある一定持続時間の刺激＝電気信号
が必要ということです。これは我々の日常の経験からも理解できることです。
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電気生理学的活動[編集]
プルキンエ細胞は2つの異なる種類の電気生理学的活動を示す:
単純スパイクは17〜150Hzの頻度[2]で、自発的ないし顆粒細胞から平行線維を介した刺激により発火している。
複雑スパイクは急速な発火であるが一つのまとまった波として見ると多くとも1〜2Hzの頻度でしか生じない。この発火は登上線維の興奮によりカルシウムを介して行われる。
プルキンエ細胞は自発的な電気生理学的活動を示すが、これはナトリウム依存的あるいはカルシウム依存的な発火によるものである[3][4]。特にプルキンエ細胞の電位依存性ナトリウムチャネル（Nav1.6）では通常の神経細胞のそれとは異なり、発火後の不活性状態が完全には起こらず、しかも閾値が低く不活性化してもすぐに静止状態に戻る性質があるので活動電位が終了したとしても脱分極ができるので連続発火が可能となっている[5]。
プルキンエ細胞に存在するカルシウムチャネルは「プルキンエ：Purkinje」の頭文字をとってP型カルシウムチャネルと呼ばれるが[6]、これもプルキンエ細胞の機能に大きく関わっているとされる（なおP型カルシウムチャネルは、Q型カルシウムチャネルと同じ遺伝子CACNA1Aに由来するのでしばしばP/Q型カルシウムチャネル〔Cav2.1またはα1Aチャネル〕と総称される）。伊藤正男らによると、平行線維と登上線維をほぼ同時に組み合わせて刺激すると、一定期間平行線維とプルキンエ細胞間のシナプス伝達効率が低下するという長期抑圧（LTD: long term depression）が観察される[7]。これは小脳での運動学習機構の基礎とされ、登上線維からの刺激を誤差信号とする「教師あり学習」の仮説（Marr-Albus-Ito仮説）の根拠にもなっている。
プルキンエ細胞の樹状突起は内因性カンナビノイドを放出して一時的に興奮性・抑制性のシナプスを下方制御（ダウンレギュレート）することが示唆されている[8]。
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● ちょっとした科学的知識があれば、上の文章の主な内容は、生命や神経の活動は、全て
電気的・電磁波の問題であることが理解できます。これらは微弱な電流・電磁波
の世界の出来事です。
● これは主にカルシウムイオンやナトリウムイオンに関係したチャンネルが必要なので、
当然の事として、微弱な電磁波や電流が起こるこれらの現象は、家庭や高圧電線の
強い電磁波の影響を強力に受けるということと同異義語です。
つまり、神経の学習が損なわれるのは当然の事なのです。理論上も常識です。
● 生命現象とは、電気的活動≒電磁波の事なのです。従って、強力な電磁波が影響ないという
輩は単なる無知かあほか、又は自分の利益のみを考える悪い奴ということになります。